Methoden

Nederlandse Taal:
We werken met de methode Taal Actief. Taal Actief sluit aan bij de drie functies binnen het taalonderwijs: taal als communicatiemiddel, taal als ordeningsmiddel en taal als expressiemiddel.
Er wordt binnen de groep op 3 niveaus gewerkt.
Groep 1 en 2: Taalontwikkeling wordt vanuit projecten gestimuleerd. Kinderboeken spelen een belangrijke rol. Met de methode Schatkist worden voorbereidende activiteiten gedaan. 1. Daarnaast wordt gewerkt uit het Taalactiveringsprogramma van Praxis. Binnen de taalontwikkeling heeft het kringgesprek een belangrijke rol.
 
Lezen: In groep 3 Veilig Leren Lezen. Groep 4 t/m 8 Vernieuwd Niveau Lezen (VNL).

Engels: Let's Do It

Filosoferen met kinderen:
We maken gebruik van de SLO map Filosoferen met kinderen; de Nieuwsbrieven van het Centrum voor Kinderfilosofie; de boekjes Klein maar dapper, Sophie; de Filobus van de Nederlandse Schooltelevisie.

Technisch schrijven: Schrift

Rekenen/wiskunde:  Wereld in getallen; Compacten. Voor de 'snelle' kinderen wordt de stof ingedikt en extra uitdaging gegeven d.m.v. Kien.

Aardrijkskunde:  De Blauwe Planeet
 
Geschiedenis: Bij de tijd
 
Natuur, waaronder biologie:  Leefwereld
 
Maatschappelijke verhoudingen:
In onze aardrijkskunde- en geschiedenismethodes wordt aandacht besteed aan maatschappelijke verhoudingen. Voorts komt dit ook aan de orde binnen de lessen godsdienstonderwijs.
 
Geestelijke stromingen:
Geestelijke stromingen komen ook aan de orde bij het godsdienstonderwijs. Afstemming vindt plaats in overleg tussen de betreffende leerkracht en de leerkracht godsdienstonderwijs. Thema's, c.q. onderwerpen op dit terrein komen ter sprake bij de vakken aardrijkskunde en geschiedenis. Ook in de vorm van projecten wordt aandacht besteed aan geestelijke stromingen.

Bevordering sociale redzaamheid, waaronder verkeer:
De leerkracht speelt zoveel mogelijk in op mogelijkheden, die hij ziet: vanuit belangstelling, thema's en vanuit vakken. Te denken valt aan: spreekbeurten; boekbesprekingen; bezoek aan raadhuis, postkantoor, bakker; bezoek aan bibliotheek, documentatiecentrum; geldrekenen en winkeltje spelen; productinformatie; omgaan met elkaar; pestprotocollen; klassengesprekken; toneel en drama.
We werken met de methode Klaar Over voor verkeer.

Bevordering van gezond gedrag:
Aspecten van de bevordering van gezond gedrag zijn terug te vinden in de zintuiglijke en motorische ontwikkeling, in ons natuuronderwijs, in het verkeersonderwijs, in het geschiedenisonderwijs en in het aardrijkskundeonderwijs. Ook in de vorm van projecten, zoals het ziekenhuisproject bij de onderbouw, wordt aandacht aan het onderwerp besteed.

Zintuiglijke oefening, waaronder bewegingsonderwijs:
We maken gebruik van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs, door Wim van Gelder jr. en Hans Stroes, deel 1 en 2.
Kinderen, die qua motoriek opvallen bij de vakleerkracht, worden besproken met de groepsleerkracht, waarna eventueel de remedial teacher wordt geraadpleegd i.v.m een mogelijke verwijzing naar kinderfysiotherapie.
De vakleerkracht werkt met een lessenopbouw, die uit reeksen van drie lessen bestaat, zodat er continuïteit in de opbouw zit. Deze reeksen bestaan uit thema's, die door het hele jaar lopen. Bij de beoordeling door de vakleerkracht wordt niet alleen gekeken naar de prestaties van de leerlingen, maar ook naar de inzet. Tijdens de contactavonden, waarop de resultaten van de leerlingen met de ouders worden besproken, is de vakleerkracht één avond aanwezig.

Tekenen/handvaardigheid:
We werken met 'Moet Je Doen'.
Bovendien doen we jaarlijks: museumbezoeken groep 7: Frans Hals, Teyler's Museum.
Daarnaast hebben we jaarlijks een cyclus van creatieve middagen en projecten van Kreater.

Muziek:
We hebben een eigen methode van de muziekleerkracht.
Zie ook www.jufmarijke.nl

Spel en beweging:
Spel en bevordering van taalgebruik komen aan de orde binnen verschillende vakgebieden.
In het bewegingsonderwijs en tijdens de creatieve middagen wordt aandacht aan dans besteed.
Groep 8 kent een maandsluiting met diverse activiteiten. Ook binnen de projecten van Kreater komen de verschillende facetten aan de orde. Deze projecten vinden plaats binnen het cultuurprogramma, waar een apart budget voor bestaat. Als afsluiting van de kleuterperiode heeft groep 2 een musical. Ook groep 8 voert ter afsluiting van het basisonderwijs een musical op aan het eind van het jaar.
De methode Moet je doen kent naast een delen over tekenen, handvaardigheid, muziek, dans, een apart dramaboek.
In de laagste groepen is spel en beweging een ondersteunend didactisch middel bij de projecten.
De volgende materialen/ hoeken spelen daarbij een rol: poppenhoek, bouwhoek, de wisselende hoeken, zand- en watertafel.

Godsdienstonderwijs:

• Groep 6: Verhalen van Abraham, Izaak, Jacob, Mozes, de Exodus, het leven in de woestijn. Verhalen rond Kerst en Pasen.
• Groep 7: Verhalen over Richters (Gideon, Simson), Ruth, Samuel, Saul, David, Salomo,, de profeten, Elia, Elisa en Jona.
• Groep 8: Scheppingsverhaal, ontstaan van de bijbel, het leven van Jezus, verhalen van Jezus, ontstaan van het Christendom, feesten bij het Christendom en Jodendom, div. lessen over de Islam en Hindoeïsme.
  

Bronnen:
- De bijbel (kinderbijbels, startbijbel, Groot Nieuws voor U, enz.) Boeken met spiegelverhalen (o.a. van Baukje Offringa)
- Deel 1 en 2 van Het Verhaal Centraal.
- Leermiddelen: Verzameld en gemaakt door de vakleerkracht.
- Werkbladen, liedjes, video-materiaal (over o.a. div. godsdiensten, godshuizen, Egypte, gelijkenissen, enz.