3. De organisatie

• 3.1 Onze school
• 3.2 De kleuterafdeling
• 3.3 Taakverdeling schoolleiding
• 3.4 Continurooster
• 3.5 Het team
• 3.6 Schoolfotograaf
• 3.7 Onderwijsassistentes binnen het team
• 3.8 Kleuteronderwijs
• 3.9 Leesonderwijs
• 3.10 Taalonderwijs
• 3.11 Rekenonderwijs
• 3.12 Schrijfonderwijs
• 3.13 Wereldoriënteren vakken
• 3.14 Kunst, cultuur en creativiteit
• 3.15 Informatie- en communicatietechnologie
• 3.16 Bewegingsonderwijs
• 3.17 Godsdienstonderwijs

Het onderwijs op onze school wordt gegeven volgens een schoolplan. Dit plan geeft een volledig beeld van de inhoud en organisatie van ons onderwijs. Het schoolplan wordt regelmatig geëvalueerd en door de inspectie van het basisonderwijs getoetst aan de ontwikkelingen op onderwijsgebied.

De Crayenesterbasisschool kent het leerstof-jaarklassensysteem, d.w.z. kinderen van in principe dezelfde leeftijd zitten in één groep.
De leraren zorgen ervoor, dat de klassenorganisatie is afgestemd op relevante verschillen tussen leerlingen.
We streven naar een gemiddelde groepsgrootte tussen de 25 en 30 leerlingen.
Het leerlingenaantal ligt rond de 340. In het schooljaar 2011-2012 starten we met 14 groepen.

De indeling van de kleuterbouw hangt sterk af van het aantal kleuters.
We onderscheiden de volgende groepen:
•    groep 1/2a: jongste en oudste kleuters
•    groep 1/2b: jongste en oudste kleuters
•    groep 1/2c: jongste en oudste kleuters
•    groep 1d: jongste kleuters (vanaf januari of februari 2012)
 

Als een ingeschreven kleuter 4 jaar is geworden, kan hij/zij in de laatste week van de maand voordat hij/zij jarig is, naar een van de groepen 1/2. Dit is tevens de wenweek. Van de kleuters wordt enige zelfredzaamheid verwacht. Ze moeten zindelijk zijn en in staat zijn zichzelf aan te kleden.

De groepen 1/2 beginnen in het nieuwe schooljaar met ongeveer 25 leerlingen en groeien door tot ongeveer 30 leerlingen. Begin 2012 wordt een vierde groep gestart. De drie groepen 1/2 worden dan teruggebracht tot maximaal 27 leerlingen. De laatst ingestroomde leerlingen worden in de nieuwe groep 1 geplaatst.

Ook in de kleutergroepen wordt gewerkt met groepsplannen op het gebied van (voorbereidend) rekenen en (voorbereidend) lezen. Dit in het kader van de 1-Zorgroute. Niet de leeftijd maar het ontwikkelingsniveau is uitgangspunt van de indeling van het groepsplan. De vroegere  "1-oktobergrens" is al een aantal jaren vervallen. In de groepen wordt op 3 niveaus gewerkt. Aan de hand van observaties bepaalt de leerkracht, in samenwerking met Intern Begeleiders, het ontwikkelingsniveau op sociaal-emotioneel en cognitief gebied. Hierbij wordt ook het Cito-leerlingvolgsysteem gebruikt. Voor alle duidelijkheid: het is aan de school om te beoordelen of een leerling eraan toe is om naar groep 3 te gaan.

Voor de zomervakantie maken de kleuters, die na de vakantie naar groep 3 gaan, door middel van een uitwisselingsmiddag kennis met de nieuwe klas en leerkracht.
 

Onze schoolstructuur, een nadere toelichting.

De school wordt geleid door een MT. Het MT bestaat uit de directeur, de adjunct, drie bouwcoördinatoren en de intern begeleiders van de school. Verder is er ter ondersteuning voor anderhalve dag een financieel medewerker en voor drie dagen een administratief medewerker. 

Het MT draagt zorg voor het beleid van de school. Onder de managementtaken van een MT-lid vallen bijvoorbeeld het voorzitten van de vergaderingen van de onder-, midden- en bovenbouw, het communiceren van schoolbeleid naar de bouwen en het kenbaar maken van wensen van collega’s uit de bouwen. De onderbouwcoördinator stuurt de groepen 1 en 2 aan, de middenbouwcoördinator de groepen 3 t/m 5 en de bovenbouwcoördinator de groepen 6 t/m 8.
 

Op onze school wordt het continurooster gehanteerd. Dit betekent, dat alle kinderen tussen de middag op school eten en wel in hun eigen klaslokaal met hun eigen leraar. Het buitenspelen tussen de middag duurt een half uur. Het toezicht wordt geregeld door Casca. Casca is een van de organisaties die de naschoolse opvang verzorgen. Casca regelt vrijwilligers die tegen een vrijwilligersvergoeding toezicht houden op het buitenspelen tussen de middag. Dit buitenspelen gebeurt op 3 schoolpleinen. Ouders kunnen zich als vrijwillliger opgeven via deze website. Zie voor verdere informatie het kopje TSO op de homepage. Onze vaste TSO-medewerkers hebben allemaal een opvoedkundige cursus gevolgd en een EHBO-diploma in hun bezit.
Aan het overblijven zijn extra kosten verbonden (voorlopig zijn de extra kosten begroot op € 75,- per kind per jaar). U geeft uw kind(eren) zélf een lunchpakket en drinken mee. In bederfelijke producten (kaas, vleeswaren en melkproducten) kunnen bacteriën snel groeien als ze te lang bij een te warme temperatuur worden bewaard. Die bacteriën kunnen een voedselvergiftiging/infectie veroorzaken. Houd u daar rekening mee. Om een goede hygiëne te waarborgen wordt er tussen de middag extra schoon gemaakt en afgewassen.
 

De Crayenesterbasisschool heeft een enthousiast en professioneel team.
De school heeft momenteel 37 medewerkers, te weten de directeur, de adjunct, drie bouwcoördinatoren,  twee intern begeleiders, een coördinator LGF, groepsleerkrachten, onderwijsassistenten, vakleerkrachten, twee administratief medewerkers en één parttime conciërge.
 
Ten behoeve van de meer gespecialiseerde vakgebieden beschikken wij over een leraar bewegingsonderwijs, een leraar godsdienstonderwijs en een leraar muziekonderwijs. Door  Onderwijs Advies Cruquius worden wij ondersteund door een orthodidactisch medewerker en een psychologe. De begeleiding van de gezondheid wordt verzorgd door een schoolarts, een verpleegkundige en een logopediste. 
 
Bij ziekte van een leerkracht gaan we op zoek naar een vervanger. Door het leerkrachtentekort komt het voor dat er geen invallers beschikbaar zijn. De groep wordt dan over de verschillende klassen verdeeld. Zijn er meerdere leerkrachten door ziekte afwezig, dan maakt de grootte van de groepen het bijna onmogelijk de kinderen te verdelen. U wordt dan gebeld. Het kan ook voorkomen dat de leerkracht van uw kind enkele dagen een groep moet waarnemen, terwijl de eigen klas wordt opgevangen door een invaller (die bijvoorbeeld ervaring heeft in de betreffende bouw). Kinderen worden nooit – zonder dat de ouders op de hoogte gebracht zijn – naar huis gestuurd.
Het wordt zeer op prijs gesteld als ouders met een onderwijsbevoegdheid zich in verbinding stellen met de schoolleiding. In uiterste nood zal er dan een beroep op hen worden gedaan om in te vallen.
 
Voor de ADV (arbeidsduurverkorting) en de BAPO (bevordering arbeidsparticipatie ouderen) wordt elk schooljaar een rooster vastgesteld. De te vervangen uren worden door een teamlid ingevuld. Jaarlijks ontvangen wij stagiaires, die de onderwijsopleiding volgen aan de Hogeschool Haarlem, afd. Pabo. In overleg met de studenten en stagedocenten worden de opdrachten afgesproken.
 
De stage van 1e, 2e en 3e jaars PABO-studenten bestaat uit één dag in de week, waarbij de stagiaires in de groep allerlei opdrachten uitvoeren. Een paar keer per jaar zijn de studenten de gehele week aanwezig. Bij PABO-studenten die in het hun 4e jaar zitten, is de stage anders ingericht. Zij doen de zgn. ‘LIO-stage’. LIO betekent ‘Leraar In Opleiding’.
Zij doen een betaalde stage waarin de LIO-stagiaire twee van de vijf dagen in de week de lessen verzorgt in de stagegroep. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de groepsleraar.
 

De school wordt elk jaar bezocht door de schoolfotograaf. De fotograaf maakt portretten, groepsfoto’s en een teamfoto.
 

Inmiddels hebben de onderwijsassistentes hun intrede gedaan in de Crayenesterbasisschool. Zij hebben een MBO-opleiding gevolgd in pedagogisch en sociaal werk.
Zij assisteren de leraren bij het onderwijsleerproces en begeleiden kleine groepjes leerlingen bij hun taken en opdrachten. Ook worden zij ingezet voor de TSO.
Zij dragen géén eindverantwoordelijkheid voor de groep.
 

De kleuterafdeling bestaat uit drie groepen. Begin 2012 zal er een vierde kleutergroep gestart worden. In de kleutergroepen werken we met de methode ‘kleuterplein’. Deze methode bevat allerlei thema’s die goed aansluiten bij het spelenderwijs en ontdekkende leren van de vier- en vijfjarigen. De doelen die opgenomen zijn in de methode sluiten goed aan bij de leerontwikkeling van groep 3. De doelen die aan bod komen zijn o.a. rekenen, taal, motorische vaardigheden, wereldoriëntatie, muziek en creativiteit. Daarnaast worden zaken die in de belangstelling van de kinderen liggen binnen de eigen groep als thema gekozen. Ook  zijn er gezamenlijke thema’s, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen en de seizoenen. Verder neemt het spelen in de hoeken, zoals bouwhoek, huishoek en zand- en watertafel een belangrijke plaats in. Het samen spelen wordt sterk bevorderd met het oog op sociale vaardigheden en taalontwikkeling. De kleuters spelen buiten in hun eigen kleutertuin met speelweide, zandbak en klimrek. Om ook bij slecht weer voldoende beweging te krijgen is er een speellokaal waar afwisselend gymnastiek- en spellessen gegeven worden. Tevens wordt daar vrij gespeeld met klimrekken en groot materiaal.
De leraren lunchen met de kinderen in de klas. Hierbij wordt erop gelet, dat dit een rustig moment is. De vierjarige kleuters starten met wennen in halve dagen. Na overleg met de leerkracht gaan ook zij beginnen met het continurooster De vijfjarige kleuters zijn leerplichtig en zijn de hele dag op school.
 

In de groepen 1 en 2 worden al veel voorbereidende oefeningen gedaan om de interesse in boeken en het lezen te stimuleren. In groep 3 wordt daarna gestart met het aanvankelijk lezen.
Via het klassikale lezen, het begrijpend lezen, het lezen in tweetallen en het lezen van boeken uit onze goed voorziene bibliotheek wordt aan het leesonderwijs inhoud gegeven middels vernieuwd niveau lezen (VNL).
Wat betekent dit voor uw kind?
Elke leerkracht begint ’s ochtend om 8.30 uur met een kwartier lezen, ieder kind op eigen niveau. De niveaus zijn voor elk kind vastgesteld. De leerkracht bewaakt dat uw kind boeken leest van een AVI-niveau, dat bij hem/haar past. Hiertoe heeft de school nieuwe aantrekkelijke boeken aangeschaft, zodat het voor elk kind prettig is om te lezen. Jaarlijks worden ouden boeken vervangen en nieuwe boeken aangeschaft.

Er wordt in de klassen vaak voorgelezen en er is veel aandacht voor boekpromotie: meedoen aan de kinderjury, het klassenbezoek van schrijvers enz. Het begrijpend lezen wordt geoefend met  de nieuw aangeschafte methode ‘Lezen in Beeld ‘ waarbij de kinderen met verschillende tekstsoorten leren omgaan.
 

In de taalmethode ‘Taal Actief’ komen alle taalaspecten per hoofdstuk aan de orde. Deze lessen zijn rond een thema geordend.
In ‘Taal Actief’ staan oefeningen in luisteren, spreken, stellen, spellen, zinsontleding, woordbenoeming, spreekwoorden en uitdrukkingen, gedichten en taal-denkrelaties. In elke groep wordt er gedifferentieerd op minimaal drie niveaus gewerkt.
 

De rekenmethode ‘De Wereld In Getallen’ leert de kinderen rekenproblemen op verschillende manieren te benaderen en op te lossen. Zo verwerven zij inzicht en ontdekken ze de samenhang tussen de verschillende begrippen. De basis van deze realistische rekenmethode bestaat uit een reeks activiteiten, waarbij begripsvorming voorop staat. Hierbij wordt voortdurend vanuit concreet materiaal en concrete situaties gewerkt en wordt er steeds één probleem tegelijk aangeboden. De leerlingen zoeken met elkaar naar oplossingen en maken daarbij gebruik van velerlei materialen. Het verwoorden van de gevonden oplossingsstrategieën is daarbij heel belangrijk. In groep 4 en 5 wordt ook oefenstof voor tafeltraining aangeboden en in groep 6 wordt gewerkt met extra breukenoefenstof. De afronding vindt plaats in groep 7 en 8.
 

Om een goed handschrift aan te leren is kwalitatief goed schrijfgereedschap een eerste vereiste. Op de kleuterafdeling wordt de juiste pengreep aangeleerd, mede door het gebruiken van driehoekige (kleur)potloden. Een logisch vervolg hierop vormt de sterk aan te raden aanschaf van een vulpen in groep 3. Deze vulpen kan evenals het driehoekige potlood op school aangeschaft worden. De kinderen leren een duidelijk en vlot geschreven handschrift aan, waardoor een basis wordt gelegd voor de ontwikkeling van een eigen handschrift.
In de groepen 7 en 8 zal dit proces verder begeleid worden. Voor kinderen die motorisch moeite hebben met het verbonden schrift is een blokschriftmethode voorhanden. Deze kinderen krijgen t/m groep 8 het blokschrift aangeleerd.
 

Aan wereldverkenning wordt ruim aandacht besteed door de verschillende methoden die gebruikt worden. Ook tijdens kringgesprekken en schooltelevisie-uitzendingen komt de belevingswereld van het kind natuurlijk aan de orde. Voor aardrijkskunde wordt de methode De blauwe planeet gebruikt. Daarnaast worden aparte leeropdrachten topografie gegeven vanaf groep 6.
Voor geschiedenis wordt de methode ‘Bij de Tijd’ gehanteerd. Bij het leerlingenboek hoort ook een werkboek.
Voor natuurkennis worden door middel van werkbladen/opdrachten en de natuurkennismethode ‘Leefwereld’ met lees- en praat/doe-opdrachten thematisch de biologie en de natuur behandeld.
Voor het verkeersonderwijs gebruiken wij de methode "Klaarover". Deze thematisch opgebouwde methode wordt vanaf groep 3 gebruikt. De leerlingen van groep 7 bereiden zich voor op het theoretisch en praktisch verkeersexamen.
Engels wordt in de groepen 7 en 8 gegeven met de methode "Let's do it".
 

Er worden verschillende activiteiten ondernomen op het gebied van kunst en cultuur. Er is jaarlijks een programma met verschillende activiteiten voor de verschillende groepen dat door de  h’Árt  Academie wordt georganiseerd. Te denken valt o.a. aan museumbezoek, voorstellingen. In alle groepen worden veel creatieve activiteiten ondernomen.

De muzikale vorming wordt o.a. door een leerkracht van het Muziekcentrum Zuid-Kennemerland gegeven. Dit is één lesuur per week. Vele aspecten van muziek, zang, muzieknotatie e.d. komen tijdens deze lessen aan de orde. De leraren zullen de aangeleerde liederen en andere muzikale vaardigheden regelmatig herhalen en oefenen.Wij hebben zowel op het hoofdgebouw als op de dependance een muzieklokaal.
 

De rol van ICT in onze maatschappij neemt snel zo sterk toe, dat iedere leerling voorbereid moet worden op deze nieuwe manier van leren, informeren en communiceren. Mede door de snelle ontwikkelingen binnen de maatschappij op het gebied van ICT heeft het ministerie van OC&w steeds meer gelden ter beschikking gesteld aan het onderwijs. De Crayenesterschool heeft deze ontwikkelingen altijd nauwlettend gevolgd en beschikt inmiddels over een goed functionerend computernetwerk, dat in het schooljaar 2000 – 2001 via de kabel is aangesloten op Kennisnet. Kennisnet is een uitgebreide site (www.kennisnet.nl) speciaal voor scholen, leerkrachten, ouders en kinderen. Kennisnet beschikt over een ‘kindveilige’ zoekmachine. De dependance beschikt ook over een netwerk.De leerkrachten kunnen thuis inloggen op de server op school. Tevens maken wij gebruik van Digiborden voor de groepen 3 t/m 7.
 

Bewegen is van fundamentele betekenis voor de totale ontwikkeling van het kind, zowel op motorisch, sociaal-emotioneel als op cognitief gebied. De lessen bewegingsonderwijs hebben als doel, de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden bij te brengen om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten.
De lessen worden zo opgebouwd dat de kinderen in groep 8 in staat zijn zelf een spel te beginnen en te begeleiden.
De Crayenesterbasisschool maakt gebruik van de gymzaal in de Bosch en Hovenschool.
De kinderen van groep 3 en van groep 6 t/m 8 krijgen twee maal per week onderricht van een leraar bewegingsonderwijs. De groepen 4 en 5 hebben om de week één uur schoolzwemmen en een maal per week bewegingsonderwijs. De aanbevolen kleding voor deze lessen bestaat uit gymschoenen, een donkerblauw gymbroekje en een wit t-shirt. Deze kleding moet voorzien zijn van de naam van het kind.
 

Vanaf groep 7 worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld om een keer per week lessen godsdienstonderwijs te volgen. Deze lessen worden gegeven door een gespecialiseerde leraar. Het volgen van deze lessen geschiedt op vrijwillige basis.

Wat houdt het godsdienstonderwijs in?
De bijbel en het christendom hebben door de eeuwen heen veel sporen in onze cultuur en maatschappij nagelaten. We merken dat bijvoorbeeld in muziek, kunst, taalgebruik, feestdagen en wetgeving. Ook veel van onze waarden en normen zijn beïnvloed door de christelijke traditie.In de godsdienstlessen worden aan de hand van verhalen uit de bijbel allerlei onderwerpen besproken. Bij voorbeeld respect voor elkaar, jezelf en het milieu, rechtvaardigheid, (voor)oordelen en Amnesty International.Naast het christendom wordt in groep 8 aandacht besteed aan de islam, het jodendom, hindoeïsme en boeddhisme.